護送螃蟹過馬路學共教案

屏東縣    國小學習共同體教學教案與紀錄表

教學科目	環境教育融入語文	教學單元	護送螃蟹過馬路
授課日期	106年10月24 日	授課時間	40分鐘
授課教師	夏可泰、宋莉瑛	實施班級	六年? 班
觀課教師
能力指標 核心素養	5-3-3-1 能聊解文章的主旨、取財及結構。 5-3-4-4能與閱讀材料與實際生活經驗相結合。 5-3-5 能運用不同策略，增進閱讀能力。 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。 3-1-1 經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。 環境教育核心素養:生命教育、環境倫理。
文本分析 迷思概念 核心概念	作者的反應
授課內容 及 討論議題	學生學習課題			教師學習課題
	第一節 文本啟發/示範 一、    先在黑板寫上畫上九宮格並在將課文名稱寫在中間的格子內，請孩子猜想、預測今天要上課的內容 二、    老師先念讀第一段及第二段(孩子學習組織圖像)。老師邊念邊對於文本中有感覺的字詞直接說出自己的看法，示範給學生看，並寫在該段落對應的九宮格上。例如：熱帶海岸林、螃蟹、呼喚…。 第二節 提取訊息/分組討論 三、    接著請學生自己默讀，依自己的速度及老師剛才示範的方式，在學習單上為每段做紀錄(到底發生甚麼事呢?請同學自己閱讀) 四、    學生個別開始個人作業的協同化，老師去指導 五、    鼓勵學生寫完後和其他學生交換意見及想法 六、    老師指導過程中找出學生的寫法並請學生上前到黑板上寫下 七、    寫滿之後，請該名學生發表，老師再從同儕對話中做串連及反芻。 第三節 彙整訊息/分組討論 八、    請各組討論各段的小標，並標記在課本上。 九、    一開始先以自然段來分，透過小組討論將自然段分成意義段。 十、    老師請各組發表段落大意(基礎課題)，最後師生一起進行全文大意的整合。 第四節 課文深究/個人及分組討論 <閱讀理解策略來提問，釐清文章的寫作手法> 十一、文章中，這群螃蟹怎麼了?請嘗試用條列式或空間及時間先後發展的順序來描述。 十二、作者希望在中秋節前後的月圓到墾丁時，可以參加護送螃蟹過馬路的用意為何? 十三、你在生活中有甚麼類似幫助他人的經驗，提供一個分享給大家。幫助之後的感覺是是甚麼?請具體寫出。 十四、覺得還有哪些方式可以幫助這些螃蟹?這樣的成效好嗎?為什麼? <十二到十四是環境教育中概念認知價值澄清的問法> 第五節 其他課題學習 十四、呼應第二節的學習，協助學生對於文章中生難字及讀音的確認及練習。 十五、協助學生認識課文中新詞、修辭及句型並進行練習。			引導學生思考。 指導孩子認真聽，保持專注。 規範默讀方式及時間討論 示範學習單如何寫 確認學生能專心閱讀(走到未能專注學生面前刻意停留) 老師走到台下一一指導學生。 走進學生的旁邊用心發覺學生的學習狀況並適度的協助 規範發表音量、全組舉手時提供必要協助。 提醒小組討論要注意傾聽，對話要專注，尊重說話的人。 提醒小組發表要給予發表者支持，營造寧靜祥和的氣氛。 留意並協助極少發言的學生能參與分享。 提供必要協助視情況需要指定學生發表 提醒學生傾聽並作回饋。 留意學生的作答，並協助學生學習 協助學生專注於例題的練習並從分享中學習
Teacher 松孟 柏仁 心云 咸慶 咨瑩 思羽 峻誠 雅茹 瑋帆 奕軒 郁晴 宇祥 夢萱 翊群 美蓉 俊諺 祐廷 羽彤 裕翃 振邦 喬智 韋諺 宇晉 苡安 紫芯 睿澤 念潔 芷誼 佳萱 綜億 胤元 博庭
觀課紀錄 及 授課省思	O元(注意力不集中) O澤(注意力不集中、捉弄人、常會影響別人) 觀課紀錄內容：
觀課回饋 及 心得分享

學習共同體參加公開觀課注意事項

1.請老師依分配從頭到尾觀察一組學生，不要游走各組。2.請關注學生學習而不是教師教學。3.請注意學生的優點，盡量不提學生的缺點。4.請當一個旁觀者，不要涉入學生學習。5.除了擔任內觀教師外，其他觀課教師請在外圍觀課即可，應避免太多人聚集在學生身邊，干擾學生學習。6.若要照相，請勿使用閃光燈，並關靜音。7.手機請關機或設定震動，以免干擾上課，謝謝您的合作！