1080514玉光國小環教到校教學教案

屏東縣環境教育輔導團-108學年度環境教育到校教學-屏東縣玉光國小5年甲班 學習共同體素養導向教案設計單

教學科目	綜合活動		教學單元			珍惜大自然
授課日期	108.05.14		授課時間			40
授課教師	夏可泰、王詩淵		實施班級			五年甲班
觀課教師
設計理念	核心素養	學習表現			學習內容
	綜-E-C1 關懷生態環境與周遭人事物，體驗服務歷程 與樂趣，理解並遵守道德規範，培養公民意識。	3d-III-1 實踐環境友善行動，珍惜生態資源與環境。			Cd-III-1生態資源及其與環境的相關。 Cd-III-2人類對環境及生態資源的影響。 Cd-III-3生態資源與環境保護行 動的執行。 Cd-III-4 珍惜生態資源與環境保護情懷的展現。
核心概念 單元目標	1.     學生能體認到海洋垃圾對人類生活中的影響。 2.     學生能說出大自然被破壞的感受。 3.     學生能感受環境保護的重要並付諸行動。
文本分析 情境脈絡	【柯氏喙鯨1屍2命 肚內竟有大量塑膠垃圾】 1.  為最近新聞(3/20)，讓學生更有感。 2.花蓮近一個月以來，發現3起鯨豚死亡，海洋垃圾問題大。 3.在花蓮發現柯氏喙鯨擱淺死亡，解剖後發現肚子有許多塑膠垃圾。 4.海上的垃圾很多，尤其是下過雨後流入海洋。 5.菲律賓也在3月16號發現柯氏喙鯨擱淺死亡，解剖發現肚裡有40公斤垃圾。 6.阻止垃圾威脅海洋，希望學校教育做起。 7.把塑膠袋當水母、魷魚，海中生物常常誤食。 8.呼籲減塑，更不要亂丟垃圾。
學生分析 先備知識學習困難 迷思概念	【先備知識】：1. 學生已利用資訊課搜尋「環境破壞」的相關資料。 2. 學生對周遭環境的破壞有初步的觀察與認識。 【學習困難】：1. 學生對說出「感覺」的深度不足。 2. 學生討論的深度需要多引導與提點。 【迷思概念】：1. 海洋垃圾是從世界各地漂來的，不是全部台灣製造的。 2. 沒有把垃圾丟入大海，就不會造成海洋垃圾。
授課內容 及 討論議題	學生學習課題(架構、節次)			教師學習課題(含學習評量)
	【共同課題】 <第一部分-選擇>時間-5分鐘 情境設計：教室裡有紅茶及點心，旁邊放置塑膠盤v.s瓷盤以及塑膠杯v.s瓷杯。 1.  請學生選擇裝食物的用具。(發下學習單) 2.  請學生說選擇的原因。 <第二部分-引起動機>時間-4分鐘 1.  請學生看影片：公視新聞20190320《柯氏喙鯨1屍2命 肚內竟有大量塑膠垃圾》 2.  請學生看文本<公視新聞20190320柯氏喙鯨1屍2命 肚內竟有大量塑膠垃圾> 3.  引導學生課程主題-海洋垃圾 <第三部分-ORID>時間-20分鐘 運用ORID焦點討論法，各組針對海洋垃圾議題討論。 1.  由淺至深逐步討論。 O：了解客觀事實 (你看到了什麼？) (發生了什麼事？) R：喚起情緒與感受 (你有什麼感受？) (哪些部分是讓你印象深刻的嗎？) I：尋找前述意義與價值 (為什麼這些會讓你有這樣的感受？) (引發你想到了什麼重要的領悟嗎？) D：找出決議和行動 (有什麼我們可以改變的地方嗎？) (你會有什麼行動或計劃呢？) <第四部份-再選擇>時間-3分鐘 1.  回到第一部分情境，請學生再選擇一次： 塑膠盤v.s瓷盤以及塑膠杯v.s瓷杯。 2.  請學生說說選擇的原因。 【挑戰課題】 <第五部分>時間-3分鐘 播放一系列海洋垃圾影響生物多樣性的相關照片，激發學生對海洋垃圾的重視。 【分享課題】 <第六部分>時間-5分鐘 教師鼓勵孩子們重視生態環境並付諸行動，也分享自己的看見。 總結：大部分的環境問題是因為人類不適當的活動和行為，而對環境造成不良的影響，我們可以從生活中做點小改變，一起珍惜我們的大自然，為我們的環境盡一點努力。			1.  留意學生是否仔細聆聽且了解文章內容。 2.  引導學生進行組員間的學習溝通。 3.  留意小組間能否充分討論，適當表達自己的想法，定能聆聽別人的想法。 4.  留意並協助少發言的學生能參與分享。 5.  引導學生對環境議題的重視，並實際付諸行動。 老師的教學步驟 設計情境讓孩子選擇 選擇後的ORID o 1.老師在黑板上畫上九宮格，中間寫上永續，然後請學生看完影片及文本後，將看到的事實寫在學習單上。(自學) 2.鼓勵學生組員間分享(互學) 3.老師組間巡視，請學生上台寫滿九宮格後，老師帶領學生進行分享(大家學) R 4.請學生針對自己寫出的事實，寫下感受，老師組間巡視，請學生到黑板針對事實寫上感受。 5.黑板的感受寫完後，帶領學生分享並串聯學生的想法。 I 6.請學生針對事實感受後的學習，詮釋自己的感受或領悟心得。 7.指名請學生分享個人的詮釋，串聯學生的分享 D 8.指導學生寫下事實感受詮釋後的自我承諾或決定。 9.指名請學生分享個人的行動，串聯學生的分享 ORID後的再選擇 結論 1.想一想，這節課和永續有甚麼關係，請從黑板上的語詞找出關鍵字來 2.老師可以引導學生提出關鍵字，例如<態度、行動、愛護、同理心、減少污染、環保...>， 3.所以校園要如何永續呢?珍惜水資源、愛護小動物、營造生物棲地、減少浪費、少用塑膠袋...

柯氏喙鯨1屍2命 肚內竟有大量塑膠垃圾

花蓮立霧溪出海口北端沙灘，前天出現一隻死亡的大型鯨豚「柯氏喙鯨」，解剖發現，肚子裡竟然有許多塑膠垃圾，更令人難過的是，牠還懷有身孕，變成一屍兩命，這已是花蓮海邊，近一個月來，第三起鯨豚死亡的事件，讓人憂心海洋垃圾問題。

為了要了解這隻18號擱淺在花蓮崇德海邊的大型喙鯨死因，海洋保護署在19號展開解剖，結果發現喙鯨的肚子裡有六個塑膠袋、四個麻布袋、還有許多塑膠碎片和魚線，最令人心疼的是牠還懷有身孕，幼鯨已長達165公分。

海洋保育署海洋生物保育組專門委員柯勇全博士說明，「胃內充滿了廢塑膠，還有一些廢棄的塑膠袋、麻布袋，還有魚線在裡面。」

由於這已是花蓮近一個月來第三起鯨豚死亡事件，讓人相當憂心海洋中的垃圾問題到底有多嚴重，長期在花蓮海上從事賞鯨的業者就表示，海上垃圾真的很多。

賞鯨業者呂世明提到，「在海上在某些河口地方，的確是會遇得到（海中垃圾），尤其是如果下過雨，或是沖刷一些附近陸地上的一些砂石下來的話，其實還蠻常看到這些（海中垃圾）。」

除了台灣發現喙鯨擱淺死亡，菲律賓16日也發生一頭柯氏喙鯨擱淺後死亡事件，鯨豚研究人員同樣也在牠腹中取出許多塑膠袋，顯示出海洋廢棄物問題對海洋野生動物的生存環境造成極大的危脅，不但引起關心海洋生態的人士關注,也希望從學校教育做起。

花蓮國風國中學生表示，「人類是怎麼製造出這麼多塑膠袋？全部往海裡面丟，明明海洋公約有規定不可以丟塑膠袋，但為什麼還是這麼多人不遵守？」

黑潮海洋文教基金會則是表示，愛吃頭足類的喙鯨，有可能是把塑膠袋當做魷魚誤食，就像海龜把塑膠袋當水母吃下去一樣，所以呼籲國人減塑外，真的不要亂丟垃圾，以免造成海洋生物死亡。

資料來源  https://news.pts.org.tw/article/426234

108學年度環境教育到校教學-屏東縣玉光國小5年甲班 教學者：夏可泰、王詩淵

{永續校園} 塑膠與生命 –永續的態度學習單     學生姓名：

【選擇】choose	→	【事實】what do I see?
		↓
【詮釋】What do I learn/found/realize?	←	【感受】How do I feel?
↓
【行動】What shall we do next?	→	【再選擇】choose again

我心中的永續校園是：

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