109.09.22 環境學共社群 泰安國小基地班 第二次備課

 109.09.22 環境學共社群 泰安國小基地班

備課地點：屏東公園東路木川岠餐飲店

備課內容：屏東的湧泉

出席教師：利天龍老師、宋莉瑛老師、陳美秀老師、涂淳益老師、蘇毓琇研究生

輔諮老師：夏可泰老師

先自我檢討一下

身為輔諮的我，怎能因為自己狀況不佳，讓成員擔心。還好有成員的關心，還好我告訴自己，要完整的帶領好這一次的備課，謝謝各位成員的體諒。

繼上一次的備課後，這一次莉瑛老師已經寫好教案。我們直接幫設計者跑了教學流程，從中提出建議。

莉瑛分享了教學心得，原來這樣的教案已經先試上了。

引起動機：學生可以說出校園中的水源現象，並使用冒泡、湧出、冰涼、透明等詞語來形容這樣的現象。

⚡建議：學習單第一題的文字可以修改，盡量淺顯口語化。

閱讀文本：發現學生無法精準地掌握重點。

⚡建議：精簡文本，刪去不必要及會影響學生學習的詞句，聚焦在主題的學習內容。請莉瑛重新編輯後提供出來，大家給建議。

地圖實作：帶領學生以相對位置的方式找出九如玉泉、麟洛國中、萬巒五溝水三個地點，然後透過疊圖的方式標示出個點，並發現其位置與沖積扇的相互關係。

⚡建議：以絕對位置的方式，設計網格，讓學生明確標示出三個地點的位置，並對照沖積扇圖，試著發現之間的關係。

綜和活動：帶領學生欣賞影片，了解屏東湧泉在生活中的應用。

⚡建議：因為時間有限，就不看影片，直接讓學生討論及發表校園的湧泉現象可以如何運用。

歷經3年多的運作，這個基地班的學習愈來愈上軌道，愈能掌握學共的精神及方向，感謝大家的支持，讓我們一路互學共好，也感謝毓琇的陪伴，希望日後能從你研究的角度，提供基地班更精進成長的道路。

每一次的備課風景，都讓人回味無窮。

<莉瑛老師的心得>

昨晚的備課又更深化了，文字上的修飾及提問方法都做了些許改變，可以讓學生更容易了解題意；美秀所提的網格座標剛好符應現在7年級所學的絕對位置，可明確讓學生找到老師提供的湧泉點；淳益建議可以向第7河川局調閱在地的水資源資料，有科學數據更精準知道水位的變化，可泰提議的文本內容精簡化方便閱讀，清楚掌握找到重點，對於學習單的提問也做了很好的回饋意見；天龍真的是屏東文史通，講到屏東的地名，總能解釋地名的由來，當淳益提到為何老埤沒有湧泉？馬上告知舊地名(漏埤)，就是無法蓄水，馬上合理的解釋是位於扇央，水由礫石層下滲留不住，水都漏掉；毓秀協助拍照記錄讓我們擁有珍貴的畫面，感恩參與共備的好夥伴。