這學期最後的觀課，真的不容易啊！原本安排在唐榮國小由宜官老師負責教學，不過種種原因讓這麼好的機會轉讓給基地班召集人純慧老師，所以成員們轉移陣地到振興國小。
今天是寒流來的第一天耶!北風絮絮的從耳旁刮過，學校出發前又下起毛毛雨，身上披著全副禦寒的服裝，騎上了機車，渴望的想快點感受這堂課師生的學習熱情，催起了油門往三地門山腳下飆。學共就是有如此的魔力啊!
107.01.09 潘朵拉學共社群 振興國小基地班
觀課地點：屏東縣鹽埔鄉振興國小三年甲班教室
觀課教師：夏可泰老師、鍾詩永老師
授課老師：施純慧老師
開始上課，全班學生起立後說出一致的上課招呼語，很特別，讓人感受這是個令人期待的學習課堂。
任教老師輕柔平穩地將學習任務介紹給孩子後，讓孩子針對第一題個別說出上一節課的學習，孩子有秩序的舉手等待老師點名發言，老師再覆誦孩子說出的內容，並適時和台下學生做問答的回饋。
孩子說出了各種可以畫圓的工具，直到有人提到球形的東西讓大家有了爭論，各種不同的想法及說法躍然檯面，質疑立體的球要如何化圓，質疑像月亮星球這樣的天體如何摘下來畫圓?童言童語讓人聽了好生趣味啊!不過事後的議課，我們提出球體可以畫圓，也建議教學者找機會不落痕跡的點出球體畫圓的方法，從中鼓勵當初提出此想法的學生，增強其自信心。
孩子運用身邊的工具畫圓時，不同的孩子有各自的方法，也有各自的表現方式，有些習慣以文字填寫在學習任務單上，有些則拿出硬幣，膠水、有圓孔直尺等描圓，經過一段摸索後，教學者提供學生圖釘及棉線，讓孩子嘗試用這樣的工具來畫圓，孩子也開始了自學到互學的過程，雖然最終沒有組間學習，但是孩子的學習投入及互動的歷程，在旁觀課的我感受了學習的趣味，無論是孩子對於學習的嘗試再嘗試，孩子間的互助及指導，孩子主動發現需要及被需要的時刻，孩子開心的自我情緒調解及感染，孩子用心認真地說出自己對學習的理解，孩子正面的回應老師的問題並提出個人的學習需求，孩子等待學習時的無聊作為或是發展自己的學習空擋娛樂等等，這些種種的風景，都讓人感受孩子無比的天真及學習潛力。
認真地觀看這些孩子的學習，更能感受到孩子的個別差異化，要能夠完全接納這些孩子，教師除了平常要花時間及耐心地觀察，透過學共的觀課模式讓學共的教學夥伴們提供更細微的見解，如此共學互學就能共好。
我和詩永老師私下聊天後，提供了一些教學建議及教學延伸給教學者，希望日後的教學能讓教學更抓住核心，更順暢。
1.找出立體的球體可以如何簡單畫圓的方法並不著痕跡的教給學生。
2.固定圓心的厚紙板可以改成PP板或是巧拼墊等，並考慮不同的尺寸來試試效果。
3.棉線可以考慮更扎實的材質。
由於版本的不同，這次觀課的內容與備課時的內容有出入，基本上教學內容的順序安排是反過來的，也就是這堂課的教學是先讓孩子透過生活上的經驗到課堂上的實作體驗來發覺圓的特性及要素。所以學共的備課真的很重要，一堂好的課堂呈現就在於備課做得札實與否，所以未來要更強調備課的重要性，也希望基地班的成員能體認這個重點，一起好好的共同備課，為了日後學生能有一堂互學共好及高品質的學習風貌。
開始上課，全班學生起立後說出一致的上課招呼語，很特別，讓人感受這是個令人期待的學習課堂。
任教老師輕柔平穩地將學習任務介紹給孩子後，讓孩子針對第一題個別說出上一節課的學習，孩子有秩序的舉手等待老師點名發言，老師再覆誦孩子說出的內容，並適時和台下學生做問答的回饋。
孩子說出了各種可以畫圓的工具，直到有人提到球形的東西讓大家有了爭論，各種不同的想法及說法躍然檯面，質疑立體的球要如何化圓，質疑像月亮星球這樣的天體如何摘下來畫圓?童言童語讓人聽了好生趣味啊!不過事後的議課，我們提出球體可以畫圓，也建議教學者找機會不落痕跡的點出球體畫圓的方法，從中鼓勵當初提出此想法的學生，增強其自信心。
孩子運用身邊的工具畫圓時，不同的孩子有各自的方法，也有各自的表現方式，有些習慣以文字填寫在學習任務單上，有些則拿出硬幣，膠水、有圓孔直尺等描圓，經過一段摸索後，教學者提供學生圖釘及棉線，讓孩子嘗試用這樣的工具來畫圓，孩子也開始了自學到互學的過程，雖然最終沒有組間學習，但是孩子的學習投入及互動的歷程，在旁觀課的我感受了學習的趣味，無論是孩子對於學習的嘗試再嘗試，孩子間的互助及指導，孩子主動發現需要及被需要的時刻，孩子開心的自我情緒調解及感染，孩子用心認真地說出自己對學習的理解，孩子正面的回應老師的問題並提出個人的學習需求，孩子等待學習時的無聊作為或是發展自己的學習空擋娛樂等等，這些種種的風景，都讓人感受孩子無比的天真及學習潛力。
認真地觀看這些孩子的學習，更能感受到孩子的個別差異化，要能夠完全接納這些孩子，教師除了平常要花時間及耐心地觀察，透過學共的觀課模式讓學共的教學夥伴們提供更細微的見解，如此共學互學就能共好。
我和詩永老師私下聊天後，提供了一些教學建議及教學延伸給教學者，希望日後的教學能讓教學更抓住核心，更順暢。
1.找出立體的球體可以如何簡單畫圓的方法並不著痕跡的教給學生。
2.固定圓心的厚紙板可以改成PP板或是巧拼墊等，並考慮不同的尺寸來試試效果。
3.棉線可以考慮更扎實的材質。
由於版本的不同，這次觀課的內容與備課時的內容有出入，基本上教學內容的順序安排是反過來的，也就是這堂課的教學是先讓孩子透過生活上的經驗到課堂上的實作體驗來發覺圓的特性及要素。所以學共的備課真的很重要，一堂好的課堂呈現就在於備課做得札實與否，所以未來要更強調備課的重要性，也希望基地班的成員能體認這個重點，一起好好的共同備課，為了日後學生能有一堂互學共好及高品質的學習風貌。
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