109.03.09 數學閱讀學共社群 舊寮國小基地班
備課地點：屏東縣舊寮國小六年忠班教室
備課內容：翰林6下數學
出席教師：夏可泰老師、洪郁婷老師、洪藝方老師、陳堅銘老師
輔諮老師：
108學年下學期第一次基地班的第一次備課，在藝方老師明快的決定後，開學第三個禮拜就開章了，而且藝方老師像個識途老馬的老手，很快掌握備課的精隨，不但明確的設計好備課活動單，也很精準的帶領我們一起幫她備這個已經有架構雛形的數學教學活動，果然是長江後浪推前浪，江山代有才人出啊！真好，真幸福，那麼下次的備課就可以直接進行教案內容的編修囉! 太棒了。
真的，一開始的備課，大家都沒方向時，會耗費不少的時間在教學主題的討論，討論到聚焦的過程可以得到很多意想不到的學習，大多數是驚喜。不過能一開始就聚焦，也是功力的展現，是授課者精心準備的結果，所以更要感謝授課者的用心。
這次備課的內容是
a.s,dm
108學年下學期第一次基地班的第一次備課，在藝方老師明快的決定後，開學第三個禮拜就開章了，而且藝方老師像個識途老馬的老手，很快掌握備課的精隨，不但明確的設計好備課活動單，也很精準的帶領我們一起幫她備這個已經有架構雛形的數學教學活動，果然是長江後浪推前浪，江山代有才人出啊！真好，真幸福，那麼下次的備課就可以直接進行教案內容的編修囉! 太棒了。
真的，一開始的備課，大家都沒方向時，會耗費不少的時間在教學主題的討論，討論到聚焦的過程可以得到很多意想不到的學習，大多數是驚喜。不過能一開始就聚焦，也是功力的展現，是授課者精心準備的結果，所以更要感謝授課者的用心。
這次備課的內容是
a.s,dm
1.教學主題
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E設定目標
(學習重點)
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柱體的表面積及體積
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1.能了解表面積的意義。
2.能計算直角柱的表面積。
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2.設定教學對象
(年級/人數)
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E分析對象
(先備知識)
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六年級/13人
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1.學生能使用教具來觀察柱體的組成要件。
2.尚未發現表面積的計算方式及柱體的共同點/定義。
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( 10分鐘)
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( 15分鐘)
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( 10分鐘)
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( 5分鐘)
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引起動機
從包禮物的經驗中與學生討論表面積的定義及公式。
(一)平面立體化請學生分享觀察到圖片中的長方形跟真實的長方體積木有何不同？
(二)生活中，除了三角柱之外還有哪些柱體呢？(直角柱、直圓柱、三角柱)
(三)整理角柱的共通點
(四)你認為柱體的表面積可以如何計算呢？
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實作分享：
學生通過附件繪圖來驗證公式。
(一)你說我做
1.請小朋友們運用附件描出柱體展開圖。
2.請分享此展開圖會運用到什麼形狀？(請學生討論分享)
3.所畫的圖形和展開圖有哪些差異?
4.教師透過剛開始的提問，引導學生察覺求表面積時，可先算出底面積和、側面積和，再做加總。
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計算題:
角柱的表面積計算
跳躍題：
圓柱的表面積計算。
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討論時間:
1.你發現了跳躍題的跟計算題有何不同？
2.請用一句話總結柱體表面積的定義以及該如何計算表面積。
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109.03.16 數學閱讀學共社群 舊寮國小基地班
備課地點：屏東縣舊寮國小六年忠班教室
備課內容：翰林6下數學
出席教師：夏可泰老師、洪郁婷老師、洪藝方老師
輔諮老師：蔡衣珊老師
今天針對藝方老師設計的教案進行討論，
一、準備活動：
首先她會從包禮物的經驗中，提問孩子，帶出孩子對於表面積的認識，及可以如何利用之前學過的面積算法來計算表面積。
*觀課重點：教師提問後，孩子的思考及口語表達。
二、發展活動：
<你說我做>
這部分以提問、發表到實作的方式，讓孩子能觀察到不同的角柱之間的不同，並察覺這些角柱展開後的各種形狀，進而發展出表面積的計算方法。(例：先算出底面積和、側面積和，最後加總)
*觀課重點：自省學習、文本學習、教師串聯引導學習
1.觀察孩子利用附件觀察角柱等柱體時的思考及分享內容。
2.孩子觀察後的學習單填寫內容。
3.老師請孩子回答學習後對於如何計算表面積的發現及歸納。
4.老師如何在孩子交互的回答中串聯孩子的學習。
<計算題>
這部分讓孩子個人計算三角柱、四角柱、圓柱的表面積。
*觀課重點：自省學習、文本學習、個人學習--個人作業的協同化(因應新冠肺炎疫情，無法安排小組學習)
1.觀察孩子在計算時的神情、學習態度，狀況有似懂非懂、咬牙、發呆、焦慮，無奈、放棄、求助、快樂、自信...等神情。
2.老師如何穿梭學習者中，協助學生提供學習援助的各項措施(姿態，語氣、站立位置、眼神等...)
<跳躍題>
這部分讓學生計算圓柱表面積後，上台發表分享解題的過程。
*觀課重點：個人學習、教師串聯引導學習
1.觀察孩子計算時的神情、學習態度...。
2.老師如何穿梭學習者中，協助學生提供學習援助的各項措施。
3.老師如何串聯不同的解題過程，引導學生聆聽後發展出自己的解題思維。
三、綜合活動
這部分引導學生發現跳躍題跟計算題之間的異同點
*觀課重點：個人學習、教師串聯引導學習
1.觀察孩子的發表態度
2.觀察老師如何引導孩子發言，如何串聯孩子的回答內容。
大家好，舊寮國小數學閱讀基地班這學期授課老師由六年忠班藝方老師擔任，授課內容為翰林六下數學第二單元 角柱與圓柱。基地班的四位成員分別在109.3.9及3.16進行了兩場的備課，並且決定於3.25日當天上午第三、四節進行觀議課。此次觀議課的成員除了四位基地班的成員之外，還邀請了學校的民僑老師及育仲老師一起加入。
今天針對藝方老師設計的教案進行討論，
一、準備活動：
首先她會從包禮物的經驗中，提問孩子，帶出孩子對於表面積的認識，及可以如何利用之前學過的面積算法來計算表面積。
*觀課重點：教師提問後，孩子的思考及口語表達。
二、發展活動：
<你說我做>
這部分以提問、發表到實作的方式，讓孩子能觀察到不同的角柱之間的不同，並察覺這些角柱展開後的各種形狀，進而發展出表面積的計算方法。(例：先算出底面積和、側面積和，最後加總)
*觀課重點：自省學習、文本學習、教師串聯引導學習
1.觀察孩子利用附件觀察角柱等柱體時的思考及分享內容。
2.孩子觀察後的學習單填寫內容。
3.老師請孩子回答學習後對於如何計算表面積的發現及歸納。
4.老師如何在孩子交互的回答中串聯孩子的學習。
<計算題>
這部分讓孩子個人計算三角柱、四角柱、圓柱的表面積。
*觀課重點：自省學習、文本學習、個人學習--個人作業的協同化(因應新冠肺炎疫情，無法安排小組學習)
1.觀察孩子在計算時的神情、學習態度，狀況有似懂非懂、咬牙、發呆、焦慮，無奈、放棄、求助、快樂、自信...等神情。
2.老師如何穿梭學習者中，協助學生提供學習援助的各項措施(姿態，語氣、站立位置、眼神等...)
<跳躍題>
這部分讓學生計算圓柱表面積後，上台發表分享解題的過程。
*觀課重點：個人學習、教師串聯引導學習
1.觀察孩子計算時的神情、學習態度...。
2.老師如何穿梭學習者中，協助學生提供學習援助的各項措施。
3.老師如何串聯不同的解題過程，引導學生聆聽後發展出自己的解題思維。三、綜合活動
這部分引導學生發現跳躍題跟計算題之間的異同點
*觀課重點：個人學習、教師串聯引導學習
1.觀察孩子的發表態度
2.觀察老師如何引導孩子發言，如何串聯孩子的回答內容。
說課
109.3.24 數學閱讀學共社群 舊寮國小基地班
說課地點：屏東縣舊寮國小
說課內容：翰林6下數學
出席教師：夏可泰老師、洪郁婷老師、洪藝方老師
輔諮老師：蔡衣珊老師
大家好，舊寮國小數學閱讀基地班這學期授課老師由六年忠班藝方老師擔任，授課內容為翰林六下數學第二單元 角柱與圓柱。基地班的四位成員分別在109.3.9及3.16進行了兩場的備課，並且決定於3.25日當天上午第三、四節進行觀議課。此次觀議課的成員除了四位基地班的成員之外，還邀請了學校的民僑老師及育仲老師一起加入。
基於觀議課的倫理，這裡準備說課的內容提供給沒有一起備課的成員了解，以協助這些成員及早進入觀議課的注意事項。
一、本堂授課內容及觀課重點如3.16日備課的教案討論，請各位參考。
二、本堂因應新冠肺炎的疫情，不採取小組學習，學生採個別坐進行學習。
三、進入本堂觀課的老師請做好檢疫工作，消毒及戴口罩。
四、進入以學習共同體為主的公開觀課中，請配合的注意事項有
1.請老師依分配從頭到尾觀察一組學生，不要游走各組。
◎內觀教師分配：
同學A、B：吳育仲老師
同學C、D：陳民僑老師
同學E、F、G：陳堅銘老師
同學H、I、J：蔡衣珊老師
同學K、L、M：洪郁婷老師
◎攝影、全觀：夏可泰老師
2.請關注學生學習而不是教師教學。
3.請注意學生的優點，盡量不提學生的缺點。
4.請當一個旁觀者，不要涉入學生學習。
5.除了內觀教師外，其他觀課教師請在外圍觀課，避免太多人聚集在學生身邊干擾學習。
6.若要照相，請勿使用閃光燈，並關靜音。
7.手機請關機或設定震動，以免干擾上課，謝謝您的合作！
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