幻色大冒險
一.這套桌遊吸引你的地方是甚麼?(請寫出3個誇獎)
1.蝴蝶知識豐富
2.可以很多人玩
3.可以在低年級就開始發行
4.路徑多元，可以多方向行走
5.可以認識紫斑蝶品種
6.蝴蝶標記做得美觀漂亮
7.認識蝴蝶(4種紫斑蝶)
8.了解蝴蝶的特性
9.可集中專注力
二.對這套桌遊有甚麼不懂的地方?(請寫出2個提問)
1.建議先建立先備知識或加深先備知識
2.路線要清楚明確
3.為什麼走不到終點?
4.為什麼要單獨強調紫斑蝶此一品種?
5.種類多，無法馬上記住，要多玩幾次
6.為了分數，會飛來飛去，沒有往目的。
三.對這套桌遊的玩法或內容有甚麼想法，(請至少提出1項建議)
1.路線複雜，建議簡化
2.遊戲規則要更簡易
3.要建立蝴蝶的生態跟生存環境上，海報可以大一點。
4.設計太花俏，不易辨別方向
5.往回走的次數要限制，例如限定2次。
四.這套桌遊可以運用在那些教學上來豐富學習?請提出你的看法
1.可以認識不同蝴蝶的紋路
2.戶外教育、鄉土教學
3.自然課(生態知識)、美勞課(旗子製作)
海龜歷險記
一、這套桌遊吸引你的地方是甚麼?(請寫出3個誇獎)1.認識海龜種類
2.認識海龜習性
3.互相幫忙數格子
4.豐富的知識
5.艷麗的牌卡
6.木頭棋子精緻，好學易上手
7.知識性豐富
8.遊戲設定很有趣
9.字卡內容有深度
二、對這套桌遊有甚麼不懂的地方?(請寫出2個提問)
1.只對綠蠵龜比較了解
2.要先認識海龜(上課)
3.平背海龜是在哪裡出現呢?
4.為何溫度影響海龜性別?
5.甚麼時候要量產?
6.為什麼最前面第一個海龜不能移動?
三、對這套桌遊的玩法或內容有甚麼想法，(請至少提出1項建議)
1.文字說明旁要加圖片(格內)
2.應廣為發行推廣
3.內容可增加讓遊戲更耐玩
四、這套桌遊可以運用在那些教學上來豐富學習?請提出你的看法
1.自然、美勞、生態
2.海洋生態環境保育
3.幼兒：可簡單認識海龜
小學生：都可以玩，配合社會/自然領域，引請動機。
生物圈
一、這套桌遊吸引你的地方是甚麼?(請寫出3個誇獎)
1.了解生產者、消費者和分解者之間的關係。
2.認識多種(不同生物門)的物種名稱及分類?
3.可以陷害人
4.認識生物圈
5.規則有趣
6.棲地多元
7.設計得很好
8.可以讓小朋友對生物圈有基本認識
二、對這套桌遊有甚麼不懂的地方?(請寫出2個提問)
1.不懂原核及原生生物的差異?
2.生態知識較困難，比較適合高年級
3.共同牌卡剩太多
4.為什麼分解者那麼少?
5.為什麼支援別人要扣分?
三、對這套桌遊的玩法或內容有甚麼想法，(請至少提出1項建議)
1.一定要徹底洗牌
2.每人10張太多，建議減少牌張數(8張)，但也不宜太少。
3.建議手牌剩5張再抽
4.棲地卡上的圈圈數量再多一點
5.卡片數量應該平均以利遊戲進行
四、這套桌遊可以運用在那些教學上來豐富學習?請提出你的看法
1.應用在生態教學
2.生物課
3.生物課
心得1 吳佳玲老師
個人力推海龜桌遊，簡單好學易上手，知識趣味兼具（納悶為何尚未發行出版，我等著想買呢！）,另外的生態系桌遊集合生物五界分類和生態系也是頗有創意，但是遊戲過後（玩法一）對於五界分類認識不一定有直接明顯幫助（強調在生產者，消費者和分解著的概念認識，個人認為適合在複習時玩樂使用），最後蝴蝶的桌遊路線稍微複雜，知識卡題目夠專業，要很用心參與互動才能漸入佳境（我玩得時間不夠，真可惜），感謝關主和可泰老師介紹可以應用在教學上的桌遊，阿里阿斗。佳玲的回覆留言
心得2 林妙英老師
這次終於玩到海🐢桌遊，也對海🐢有些認識，我本以為台灣只有綠蠵龜，所以透過桌遊又多認識一些海龜的知識。
在生態系桌遊，剛開始我也是憑著n年前的國中記憶，去猜猜看。如果能夠再多把桌上的牌玩一些就更好，有一種意猶未盡的感覺。
🦋的桌遊真的要多吸取知識，要不然就一直猜不到知識卡答案。
這3個桌遊真的好玩，或許我們這一組的成員都很好❤️，還會互相幫助，讓彼此都拿得高分，所以一點🔥💊味都沒有。享受玩的快樂。
心得3 夏可泰老師
三套桌遊都是以生態教育為主軸來設計，幻色大冒險是我獨立開發出來，海龜歷險記是找了4位年輕夥伴與我一起開發，生物圈是瑋芳老師開發出來，這三套桌遊各有各的特色，也適合在教育現場帶給學生讓學生認識物種及生態，進而提升情意並採取保育的行動。
一套桌遊的生成，點點滴滴在心頭，通常這種知識性偏重的桌遊，開發者對於學習內容需要有充足的掌握及認識，不過玩桌遊不只是知識的獲得，娛樂性及其他能力的習得也是重要的。所以設計要兼顧知性及娛樂性，遊戲規則就要彈性有趣。若以遊戲規則做為桌遊設計的優先考量，遊戲內容就會有所變動，而要讓桌遊精美又容易上手，就需要有美工及企劃人才，所以一套好玩又具知識性的桌遊，集合多方領域的人才來設計是需要的。
在教育現場可以利用的桌遊，又是生態保育性的桌遊，個人認為認知情意的學習是重要的，在整合知識技能與態度的內容後，要讓學生進行情境脈絡化的學習，利用桌遊這樣的學習方式及策略是不錯的一種學習方法，而學習最終的目標在於學生能否在生活中活用並實踐，這就是日後要更努力的方向，這也是12年國教素養學習的重要內容。
這三套生態桌遊在我看來都是學習方法及策略的一種方式，目的是讓孩子在遊戲中習得保育的相關知識及情意的提升，至於更進一層的價值澄清及行動參與的能力，就得額外設計不同的課程來幫助孩子達成。總而言之，桌遊是一個有趣有好玩的學習工具，玩桌遊可以訓練多項不同的能力，也深得多數人的喜愛，設計桌遊還能提升老師教學設的能力，甚至帶著學生一起設計桌遊，師生共同互學，追求學習的成就感，得到卓越又高品質的學習，這麼多的好處，真的值得現場的教師們來嘗試嘗試啊!
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