關於<柿懷>
簡介
唐榮國小是屏東市百年老校，校園中庭北側有一棵母毛柿，南側圍牆落葉堆肥區旁有一棵公毛柿，因為校舍的隔離，兩棵毛柿無法看到彼此。每當仲夏之際，母毛柿上粒粒飽滿的黃澄澄果實令人垂涎欲滴；而只開花不結果的公毛柿則靜靜的在校園邊陪伴著師生及來校運動的鄉親們。若是以毛柿的角度來看，如果我們是這兩棵毛柿樹，對於這樣日復一日、年復一年的物換星移會有什麼樣的感受呢？這樣的感受如何表達出來，讓人們知道他們的想法呢？想像的翅膀於焉開展起來。
另一方面，人的一生會經歷許多的考驗及挑戰，「放下」是我們一輩子要學習的課題。希望透過「柿懷」繪本，讓人們更了解「釋懷」的美好，把握當下，迎接每一個燦爛的朝陽。
作者：屏東縣屏東市唐榮國民小學
方雅靜、陳嘉君、鄭羽彤、鄭淘月
出版：中華民國108年1月
ISBN：978-986-05-8248-2
故事大意
孤單的毛柿小姐在與校園鳥類對話後得知周遭還有其他同為毛柿的同伴的存在，在尋找的過程中，心情從原先的開心喜悅到難過悲傷，最後因為受到了雞蛋花積極態度的感染，終於放下悲傷，勇敢迎接自己的未來。
引導觀念
校園植物是美化校園，豐富校園生態的主要角色，也是師生能善加運用的學習素材。樹一旦種下了，因為本身無法移動，它們的視野將受到校園建築物的限制。原本生長在恆春半島的毛柿被人們選擇種在校園內，這樣的安排令人玩味。透過發掘毛柿與城市人文及自然生物之間的互動，探討人類與樹及大自然的關係，並藉由書中主角毛柿小姐對自己身世的探尋，從在意掛念到寬心釋懷的自在隨緣，傳達接受放下、豁達開朗的正面生活態度。
思考討論
1.
猜一猜，你認為柿懷這本書的故事內容是在說甚麼呢？
2.
從時間的安排來看，請您提出毛柿小姐的情緒有甚麼變化？
3.
從空間的安排來看，說說看你從繪本中發現了幾個場景？
4.
說說看這些場景有哪幾個是毛柿小姐想像的場景。
5.
從故事中，你發現幾種動植物，如果知道他們的名字，請為大家簡單介紹。
6.
繪本中只有一種鳥出現在草皮上，猜一猜，你認為作者安排的用意如何？
7.
說說看你如何從繪本中知道毛柿要如何分辨公母？
8.
校園除草的人與第一頁拿鏟子的人，他們之間有甚麼關係，說說你的想法。
9.
找出毛柿小姐自言自語的畫面，從這些畫面你發現了甚麼？
10. 找出毛柿小姐與動物對話的畫面，從這些畫面你發現了甚麼？
11. 毛柿小姐和誰對話之後，暗自啜泣了起來？
12. 毛柿小姐聽到紅尾伯勞的敘述後，心情如何轉變？
13. 繪本中毛柿小姐與雞蛋花有對話過嗎？
14. 你覺得是誰讓毛柿小姐放下悲傷，勇敢的面對自己的未來？
15. 從雞蛋花的身上，你學到了甚麼？
16. 故事最後，你認為毛柿小姐真的是釋懷了嗎？
17. 讀完這本書，你的心情、感受是甚麼呢？
18. 想一想，是否曾經有讓你非常在意、耿耿於懷的事，現在已經淡忘或是仍然在意呢？可以的話請你分享事情的經過與你當時與現在的心情。
19. 對於毛柿小姐來說，書名「柿懷」對她而言，有什麼意義？
20. 如果你是出版社編輯，你要為這本書命名甚麼呢？為甚麼？
活動方案
主題一：毛柿好毛
適用階段：國小低年級
活動時間：40分鐘
活動材料：棉布手套(或塑膠手套)、塑膠袋、學習單、筆、手臂等身體可碰觸
物體的部份。
活動說明：毛柿是一種有許多毛的植物，我們可以帶領孩子除了運用視覺觀
察，同時以聽覺來感受毛柿所身處的環境，並想像自己是毛柿的角
度來說出毛柿的心情。
活動流程：
1.
指導孩子以視覺及聽覺來描寫及紀錄毛柿的外型(高矮)、樣態，樹皮顏色等…。
2.
指導孩子傾聽毛柿與四周環境的互動，想像自己就是毛柿的來感受及分享毛柿的心情。
3.
在感受的同時，講師簡單介紹「毛柿」的生平，並接受孩子們的個別提問。
4.
指導孩子以觸覺來體驗毛柿的葉，樹幹，果實等觸感。
5.
指導孩子嘗試說出並形容觸碰的感覺。例如：毛毛的，柔順，像天鵝絨布…等。
6.
指導孩子以多元創作的藝文方式來表現出毛柿的樣子
班級：
年 班 座號： 姓名：
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1.小朋友，我是毛柿，是臺灣原生種的植物喔！現在請你開啟五官，一起來認識我吧！
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聽覺~聽聽我住的地方有那些聲音？
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視覺~看看我的身高、長相，我的皮膚顏色，葉子的形狀
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嗅覺~聞聞我身上的氣味…
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觸覺~摸摸我的皮膚、樹葉和果實…
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毛柿
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味覺~猜猜我可以吃嗎？
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2.請發揮你的創意把我記錄下來，用貼的、用畫的等方法都可以。
主題二：一起來玩毛毛
適用階段：國小中年級
活動時間：40分鐘
活動材料：放大鏡/2-3x、塑膠手套(或棉布手套)、寬口水杯(700-2000c c
飲料杯)，淘汰的牙刷、衛生紙、紙盤。
活動說明：指導孩子利用觸覺感官和植物互動，並讓孩子親自動手操作，因為
中年級的孩子已經學過植物的根、莖、葉、花、果實、種子的基本構造，所以進行這個學習時，剛好可以應用所學，分辨出毛柿長毛的部位名稱。透過不斷的提問，引導孩子進行毛柿特徵的探究，探尋可能的答案，並透過實驗設計，一一釐清及推論出答案。
活動流程：
1.
講師提問，毛柿的果實為什麼要長毛？這些毛有甚麼特別的用意？講師說明從文獻資料中得知毛柿會出現在以海漂為主的熱帶海岸林，引導孩子猜測毛柿的果實是否能浮起來。
2.
觀察毛柿果皮上覆蓋滿滿的白色絨毛，絨毛直立，往同一方向刷就能看到滿滿的白色絨毛，使用放大鏡協助觀察得更仔細。(掉下的絨毛沾在手臂會有點癢，可以用肥皂水洗淨來止癢，不然就帶手套操作)
3.
保持果實原樣丟入水中看果實沉浮。(多數都會浮，但只露出部份在水面上)
4.
觀察並思考果實浮起來的原因。(果皮上的毛因為很密，表面會排出氣泡，如同蓮花葉子的奈米效應)
5.
以牙刷將果實表面的毛全部清除，然後再放入水中觀察其沉浮現象。
6.
實作以上步驟後，請孩子思考及推測毛柿與「海漂植物」之間的關係。(同時可引導孩子提出其他可實驗的想法，例如：這樣的果實可以浮多久？)
班級：
年 班 座號： 姓名：
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1.猜一猜，毛柿為什麼長毛，它的毛有甚麼功用？寫下3個用途
2.做完實驗後，你現在覺得毛柿的毛有甚麼功用？跟你原先猜的有甚麼不同的地方？
3.請依照你其中的一個猜測，設計一個簡單的實驗來證明你的想法
主題三：毛毛賞味家
適用階段：國小高年級
活動時間：80分鐘
活動材料：市場的柿子、毛柿、塑膠手套(或棉布手套)、淘汰的牙刷、湯匙、水果刀、衛生紙、紙盤。
活動說明：市場上販賣著許多柿子的種類，唯獨買不到毛柿，這個原因可以讓
學生探究，從外型、香味、食用口感、經濟價值等來做分析比較，學生藉著品嘗的活動，更深入認識毛柿，以美食家或市場開發家的角度，為毛柿提出上市方案的可行性評估。
活動流程：
1.
教師提問，沒吃過柿子也看過柿子，但為何在市場沒有「毛柿」這種水果可買？以開放式問答讓學生多方面表達自己的想法，引導學生從各個層面來探究原因，最後親自品嘗毛柿後，提出自己的觀點。
2.
指導學生將果實外表洗乾淨，果蒂去除。(注意果蒂覆蓋果實的部份有長白色的黴菌，要清除乾淨) <可以準備放大鏡讓孩子觀察長在毛柿子上的黴菌>
3.
以刀子等工具切開果實，觀察內部結構，再以湯匙等餐具挖出果肉，細細品嘗體會及享受果實的味道，嘗試描述食用的感受。
4.
分享品嘗的感受後，一起思考及討論以毛柿做為產品開發的可能性。
5.
展示小組規劃設計的產品成果。
班級：
年 班 座號： 姓名：
1.整理比較一下，市場買到的柿子與毛柿之間的差異
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種類
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市場買到的柿子
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毛柿
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外型
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特徵
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香味
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口感
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其他
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2.品嘗完毛柿後，請提出自己的看法，為何市場上買不到毛柿？
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3.找同學討論，為毛柿設計產品專案，讓特別的它能讓大家喜歡。
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產品名稱
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利用的部分
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設計的理由
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預期市場接受度
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