108.11.04 數學閱讀學共社群 舊寮國小基地班 第二次備課

108.11.04 數學閱讀學共社群 舊寮國小基地班

備課地點：屏東縣舊寮國小一年忠班教室

備課內容：翰林1上數學

出席教師：夏可泰老師、洪郁婷老師、洪藝方老師、陳堅銘老師

輔諮老師：

基地班的第二次備課，經過第一次備課，大家有了經驗，很快的進入狀況。記得在某個場合聽到某位老師說，備課時間適合大家喇賽，喇賽後更容易進入備課狀態，喇賽內容無非是教學現場的抱怨，哈哈，有道理，所以我們還是先聽聽老師的抱怨吧!

喇賽完之後，拉回正題。
一開始大家分享了學生學習無法聚焦，學生有各自的學習理解模式，例如有學生聽及看過老師摺一張紙之後，實際操作卻會紙撕開，這種知行不一的情況還真是妙啊!老師覺得舊寮國小的學生還蠻多有這種知行不一及認知固著的情形。
我則分享了操作學共的老師心得，對於學生的學習要有耐心的等待，嘗試引導學生完整地說出其想法，只要我們給機會，終究會有回報的。

今天延續上一次的備課內容，確認此單元教學的核心，理解加法算式的意義，有意義的了解算式中的"+"及"="的數學符號。
我們決定嘗試三星二架的教學模式來設計這一節課。

首先先佈題，佈一個答案不超過10的加法算式，從問題中多讓學生發表算式中各個數字符號的意義。
<可泰想法>：是否再佈一題併加型的加法算式題，例如4+(  )=(  )。搭配p67的圖片讓學生說出4代表甚麼?所以你認為這兩個空格又代表甚麼?
可泰疑問：從5開始，往上數1個是6，這是甚麼意思???

再來佈第二題，佈一個0+任何數等於任何數本身，或是任何數+0等於任何數的題。應透過方法讓學生從佈題中觀察發現及說出。
<可泰想法>：如果可以準備盤子及糖果讓學生實際操作，例如，現在有5個糖果，有兩個盤子，要怎麼擺讓這兩個盤子的糖果加起來=5，從中觀察學生如何解題。也可以調整，如果只有一個盤子呢?甚至如果有3個盤子呢?

最後是三星題，為了讓學生接受挑戰，所以整理課文中的加法練習活動，我們以P73的題目來延伸學生的跳躍學習。
原本題目是4+0=4，4+1=5，4+2=6，4+3=7，4+4=8，讓學生觀察算式和答案的變化，找出規律性。如果這方面的學習沒問題，那麼我們額外設計紙卡，讓學生寫上若原來的題目，其加數都是0的情況時，被加數要寫上甚麼呢?讓學生討論並填入答案，從此學生發現這個練習題連結到第二個佈題的學習。學生會不會有"啊~哈~"的

每一次備課後的書寫記錄，讓我邊寫邊檢閱備課內容，邊思考當天備課的對話，從中讓我有了更深的理解及領悟。大家加油，持續的精進吧!

對了，忘了拍我們精進備課的照片，悲劇啊!