從我到我們的系統思考
看到系統遠在天邊 到 把觀察的管轉向為可看見系統和自我
目前我們遇到的困境
生態鴻溝 過度開發
社會鴻溝 貧富差距
精神鴻溝 生活壓力
是時候來進行破壞性的挑戰
維持教學熱情，精進的動力就是，不看結果，重視過程，找出源頭問題
從結果到看過程到去探究源頭。
從我到我們的系統思考
一直思考如何寫11.21的研習心得
初淺的綜合當天形象學習及U型理論的內容，可以感受到宏尚主任希望我們回到探索自己，探索教學初衷，探索當初成立社群的最初目標。然後從他人的角度，親師生的角度，社群成員的角度，轉個方向以嶄新的眼光看待這件事。這時，將所有遇到，感知或體現的事實，無論美好，無論難堪都得放下。放下所有的身段，放低姿態，蹲下沉思冥想重新整理思緒，自然而然地到U型的低點，平靜地等待頓悟的那一刻來臨。接著不可思議的那一刻即將造成改變，讓我發展到我們的系統思考。
回顧參加基地班擔任輔諮到現在，太少甚至沒有從<我們>的角度去處理面對社群的問題，這是一個很大的挑戰，又有勇氣也願意去進行這樣破壞性的挑戰。
覺知自己這些日子的問題，U型理論讓我釐清了個人目前的處境，在還沒接觸宏尚主任的U型理論前，我覺得我處於<放下>的階段很久了，當天整堂課程結束後，我好像進入了連結到源頭的階段，至於我會待在這個階段多久呢?就讓它自然的流現吧!
註：U型理論的七階段，懸掛、轉向、放下、連結到源頭、接納、展現、體現。
日本 父親是建築工人的故事
突現式問題解決法
<課堂改變需要從教師心態翻轉><師生互動必須從交心開始連結>
109.11.21，屏東縣教師會邀請到台南三慈國小姜宏尚主任及永康國中蔡世惠老師為屏東縣了教師專業支持系統的輔諮老師及基地班召集人進行了一天的增能課程，當天收穫滿滿，喚醒了成立社群的初衷，開啟了社群未來的想像。
世惠老師帶來洞穴人的陰影一針見血的點出社群發展的困境，光明黑暗僅一線之隔，挑戰性的破壞或許能讓社群重新向上接受挑戰。世惠老師提到，維持社群運作要看到的點有，個人動機、看見別人、合作支援、目標設定、保有力量。社群需要不斷平衡的元素，是一種動態的平衡，在於建立結構性的關係、可信任的對話關係、安心增能的環境，還有對於社群目標，進行速度需要不斷的磨合在磨合，磨合的過程中沒有誰說服誰，只有尊重認同的差別。最後是社群的心血要創造期待的條件，讓他們放心安心，讓他們覺得受尊重有價值。
給正在參加社群的你，思考以下幾件事。1.社群久了，容易變成洞穴嗎?
2.我的社群目前處於洞穴的狀態嗎?
3.這個洞穴經過大家的努力之後是愈來愈小孩是愈來愈大呢?
請大家在思考以下幾件事1.我願意將自己或大家努力的教學成果拿去參加比賽?
2.我同意參加比賽是讓自己或教學夥伴有進步成長的機會?
3.我認同公開參賽或分享能讓教學經驗平行遷移達成共好的境界?
<大家的社群想走向哪裡?>平靜聚焦的思考吧！有空來屏教產走走，談心，談教育，談理想。另外大師級的宏尚主任總是帶來先進的教育思維，當天許多有經驗的輔諮老師都面臨了思考性的挑戰，總覺得還要請宏尚主任再來幾次，帶領著我們慢慢咀嚼其中的奧秘。這裡就把當天學員的心得分享給大家囉！
<形象學習與U型理論>分享人：蔣金菊最喜歡上姜主任的課了，總是能在溫馨輕鬆的環境下，動腦學習。
主任一步一步帶領我們去思考學生的圖像，進而轉換至教學的課堂應用，藉由形象轉變的七個階段，去思考社群運作產生的困境，對於社群經營幾年的我們來說，真的如同一場及時雨，給我們養分，充電後讓我們可以運用U型理論繼續向上，真的是一場團體動力學實作工作坊！
沒有留言:
張貼留言