2021.10.07,14,21 舊寮國小閱讀學共基地班 備課
備課地點：屏東縣教育產業工會
備課內容：體育 自編 桌球(從運動看人生)
備課教師：劉靜惠老師、夏可泰老師、洪欣怡老師、蘇毓琇老師、宋仁良主任
輔諮老師：黃孃慧
這學期輪到仁良主任公開課堂，主任是國語科輔導團的成員，對於國語教學有一定的見解，不過這學期他要大膽的嘗試以體育來公開授課，當然，我們團隊一定要鼎力支持，一起共被，讓這堂課有美麗的學習風景。
我們總共備了3次完整的課，第一次是仁良主任提出他想上的領域，我們提供了建議，剛好配合東京奧運這熱門的題材，設計台灣運動員的奧運金句讓學生知道運動員成功的背後有甚麼心路歷程及想告訴大家的事。第二次備課，主任已經將大概的教學想法寫在備課單內，我們五位成員針對備課內容反覆的提問及對話，試圖找出最適合的活動系統讓學習的中心回到孩子身上。第三次備課，主任已經將前一次備課的內容設計成正式的教案，我們一起協助主任跑教案的流程及內容，仔細地修正上課的細節，如此，終於確定觀課的教案。
10.07第一次備課
從以上這兩張照片可以整理出重要的關鍵字：奧運金句、九宮格、活動系統、自學互學共學、運動員、努力的背後、鼓勵、座右銘、桌球羽球網球、感受、接納的環境。
10.14第二次備課會議紀錄
靜惠：利用上次共備毓琇提供的二十八張奧運金句於國語課列印給六年級資優學生，閱讀過後找出有感覺的文字（關鍵字），書寫於三張白紙摺成的九宮格，外面八格，中間寫自己認為奧運金牌所需具備的，完成後三選一開始賓果，三張賓果完成後進入課堂重點：心得寫作。二十八張奧運金句選出四張貼於Ａ4紙上方，下方進行心得書寫。共花了三節課。
可泰：跟輔諮老師討論後得到，夢Ｎ是從實踐到理論，由講師群分享教學策略並陪伴實踐家備課；學共是一開始就是陪伴，讓你知道什麼是學共，進而共備。但是教學策略是建立在什麼基礎之上？設計的源頭是什麼？學共是讓孩子知道平等、公平，學習共同體就是互相學習。靜惠老師這次的教學較缺乏互學，我們課例研究的精神就是從上一次的教學當中找出怎麼樣調整，讓下一次或下一位老師可以更好。互學可以在小孩子還沒玩賓果之前，讓他們分享自己的想法，讓學生們知道每個人不一樣的想法。如果以三個Ｗ說出這堂課的目的（三個Ｗ是我自己創的）Why為何你要這樣教？What希望教給孩子的是什麼？How你要如何達到？
靜惠：心得寫作需有所感並透過寫作呈現，用魚骨圖複習心得寫作的步驟。
仁良：前幾堂課會先提到奧運的運動項目，考量時間，莊智淵、林昀儒的報導可能會擇一，讓學生閱讀後才能有背景知識的了解。教學活動設計如表。基礎動作的練習是贏得勝利的先決條件。
毓琇：感覺目前的目標1「能找出運動員在運動生涯中能激勵自己的話語」較像是達成目標的過程，目標設定可以調整為態度的養成，每天的基礎動作練習隨然乏味，但也就是靠這樣一點一滴的累積成就最後的勝利。
可泰：賓果遊戲是給小朋友趣味，老師也可以根據前面的教學調整。
欣怡：討論九宮格的部分規則可能要再想得更詳細一些，例如：如果小組內意見不同時應該怎麼辦？
可泰：老師要做組間巡視。discuss討論：分出勝負、dialogue對話：激發想法。
毓琇：設計寫出自己的座右銘，最省成本可以用圖畫紙或白板，這樣上去發表的時候才可以看。
靜蕙：還是用圖畫紙最好，可以作為教室佈置！
可泰：下次共備請仁良主任提供完整教案囉，謝謝！
10.21第三次備課會議紀錄
可泰：看教案時，我們會先看目標，再看學習內容是否有合乎目標。
仁良：目前的目標設定是根據上次會議修改後的結果。
可泰：目標2修改為利用遊戲來設計自己的座右銘，激勵自己。目標3練習運動技能改為學習運動技能。
可泰：文本分析情境脈絡「增加」改為「增進」。學生分析3舉例說明的時機點需事先與學生說明。桌球選手林昀儒廣告可以先下載下來，以免網路有問題。活動一有賴引導語，學生是否對某些字詞理解有困難操作看看就知道了。活動二賓果遊戲進行中，老師協助歸納關鍵字詞時可再回歸到文本，是誰講的金句？活動二2、3點合併。
毓琇：賓果遊戲轉換到設計座右銘學生需要一點冷靜的時間。
可泰：激勵自己的座右銘可以給一些提示、引導。
欣怡：可以請小朋友從原有金句換詞。也可以不一定要含有這些關鍵字，只要意涵有達到即可。
可泰宣布：未來基地班每個成員各自選領域，大家一起共備，並將每次資料建檔，將來做成成果冊。
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