打算111.12月份上六年級自然第一單元<指北針與地磁>
以下先記錄個人在10.25當天自己備課的內容
首先將第四單元的內容全部看過一遍,試圖了解教科書編排的邏輯及教學的方向
發現教科書的內容安排從指北針與地磁的關係,目的讓學生知道地球就是一個大磁鐵,所以地球上只要有磁性的東西都會受地磁影響,除了指北針之外,磁鐵,生物遷徙的方向感,都與磁鐵的磁場有關,所以只要在地球上的任何有磁性的物件,都會受地球這個大磁場影響。
所以教科書內容的編排,一開始從學生的背景知識開始,三年級學生學到磁鐵是會吸鐵的一種物體,磁鐵的兩端磁力最大,磁鐵有極性,極性接觸會產生同極相斥異極相吸的磁性現象。
4-1 指北針與地磁
先理出課本的教學邏輯 <<<指北針帶出磁鐵帶出磁性帶出磁力帶出磁力線最後帶出磁場>>>
先理出課本的教學邏輯 <<<指北針帶出磁鐵帶出磁性帶出磁力帶出磁力線最後帶出磁場>>>
<磁力影響指北針>
一、理解教學邏輯後,我設計提問:指北針就是磁鐵,請證明
(一)磁鐵像指北針一樣能指出南北方
1.指北針能指出南北方位
2.指北針有磁性
3.磁鐵懸掛起來等靜止後兩端指向南北
4.所以指北針是磁鐵 (第一個論證)
(二)指北針像磁鐵一樣,極性接觸有同極相斥異極相吸的現象
1.磁鐵N極靠近指北針箭頭端,有相斥現象
2.磁鐵S極靠近指北針箭頭端,有相吸現象
3.指北針與磁鐵接觸有同樣的現象
4.所以指北針是磁鐵(第二個論證)
(三)由同極相斥異極相吸的特性歸納出指北針的指北端為N極,尾端為S極
(一)磁鐵像指北針一樣能指出南北方
1.指北針能指出南北方位
2.指北針有磁性
3.磁鐵懸掛起來等靜止後兩端指向南北
4.所以指北針是磁鐵 (第一個論證)
(二)指北針像磁鐵一樣,極性接觸有同極相斥異極相吸的現象
1.磁鐵N極靠近指北針箭頭端,有相斥現象
2.磁鐵S極靠近指北針箭頭端,有相吸現象
3.指北針與磁鐵接觸有同樣的現象
4.所以指北針是磁鐵(第二個論證)
(三)由同極相斥異極相吸的特性歸納出指北針的指北端為N極,尾端為S極
我又自問,一開始的教學還可以如何安排提問
從<磁力影響指北針>我設計提問為
1.磁力影響指北針之外還能影響甚麼? 不過這問題的範圍好像太大,所以再修改
2.磁力如何影響指北針?思考:這問題的問法好像已經認定磁力真能影響指北針
3.用黃金思考法來設計提問:磁力為什麼能影響指北針,磁力如何影響指北針,磁力對指北針造成甚麼樣的影響,這樣問來問去,好像都指向,磁力真能影響指北針啊,哈哈。
針對以上3點,筆者又設計不同的提問
1.磁力是甚麼?
2.為何不說磁鐵影響指北針?
經過以上的自我練習後,我發現教學的策略可以進行的方向有二
一、先提問,讓學生證明(演繹)
二、先操作,讓學生歸納(歸納)
其實提問後,學生進行操作的演繹,然後將演繹的結果歸納成重點。演繹歸納同時進行。演繹
同一個學習用演繹及歸納的方式進行會有不同的做法,例如
學習目標是讓學生知道指北針的箭頭端是N極
演繹:提問:指北針的箭頭端是N極,怎麼證明
歸納:直接操作:將磁鐵N極端接近指北針的箭頭,指針會偏轉,這是同極相斥的現象,所以指北針的箭頭端是N極。
當學生知道指北針就是一個磁鐵,指北針怎麼轉動,靜止時指針都指向同一個方位,這表示了甚麼?表示指北針被一個看不到的東西像磁鐵一樣吸住了,那個東西究竟是甚麼?
??學生會不會說,那個東西應該也是磁鐵吧?
課文說,科學家發現地球本身就是一個大磁鐵,你認為呢?
要怎麼證明?地球如果不是磁鐵而是鐵?為什麼?
因為指北針或磁鐵的兩端會指向南北方只是告訴我們磁鐵的N極被地球的北極吸住,磁鐵的S極被地球的南極吸住,如果地球是鐵,也會吸住指北針的。要如何證明地球是一個大磁鐵呢?
這時想到另一個問題 磁鐵與鐵之間的差別
<磁鐵能吸鐵 磁鐵也能吸磁鐵>
教法
1.一開始準備指北針一人一個,請學生操作指北針讓指北針的指針靜止時指著北方
2.提問1:指北針就是磁鐵,怎麼證明?(同極相斥 異極相吸) 證明時間(手寫、實作)
3.提問2:地球是一個大磁鐵,怎麼證明?(同極相斥 異極相吸)
4.提問3:地球的北極就是地球磁鐵的N極?同意嗎?請提出看法
確認地球是磁鐵後,請閱讀磁力線與磁場的圖文,對內容沒問題後,再讀地磁與生物遷徙
提問
1.地磁與生物遷徙的關聯性是甚麼?
2.生物可以如何靠地磁來進行遷徙?
3.生物的遷徙方向有哪些?
4.遷徙都是南北方向嗎?有沒有往東往西的?如果有?是哪一種生物呢?
4-2電磁鐵
電可以產生磁力
磁力是吸引磁鐵或鐵的力量
4-3電磁鐵的應用
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