唐榮基地班第三次共備

5月30日，唐榮基地班 第三次共備，全體成員到齊，開心地進行第三次共備。
會議內容如下：
會議時間：106年5月30日(二)
會議內容：唐榮國小基地班第三次共同備課
主持人：夏可泰 紀錄：許佳莉
出席人員：唐榮國小夏可泰、水泉國小胡詩怡、社皮國小許佳莉、車城國中蔡瑋芳

討論事項：

一、分享學共教學

佳莉分享自己運用學共的精神，在班上進行的作文教學，活動結束後，訪問家長的結果發現孩子經過全班討論後，已經會自己摘要各段的內容

可泰提出學思達和學習共同體之間的差別並試著分析

學思達	學習共同體
合作學習(異質分組) Cooperative	協同學習(隨機分組) Collaborative
討論、加分	傾聽與溝通
透過弱勢生的發表激勵小組爭取高分	孩子依照自己的理解說出自己的想法
有強制力，因為加分誘因，弱勢生在學習可能未到位的情況下被派出回答。	無強制力，給予平等尊重，接納每一種講法，尊重個別差異。

詩怡：無法突破教學慣性，雖然有小組討論，但最終還是厲害的人在回答。

佳莉：建議可以採取的作法
1.先設計問題(一星)自己、(二星)共作、(三星)共作的學習單，讓孩子去思考討論。

2.在二星及三星的題目上，讓孩子討論、發表、讓孩子去想。

學校有既定的行事，必須在時間內完成所有事，所以備課時要精簡及重新安排課文內容的學習。

可泰：過動孩子的處理，要注意孩子的多樣去，過去不容許的行為，現在可以被容許，關鍵在於老師要懂得接納，學校也要站在支持的立場協助老師。

佳莉：對帶孩子要有不同的標準，因材施教，如何讓孩子接受學習，要與孩子溝通，適度的獎勵事需要的，讓孩子取得公平性。

詩怡：偏鄉小朋友經驗缺乏，認讀的流暢度都有問題，如何提升

佳莉：可以運用遊戲的方式讓學生練習認讀的速度，塑造氣氛，結合獎勵制度，讓自願的孩子先上台，或以群體的力量一起唸。

可泰：要讓教師感受到行政的決心及協助的力量，幫助他們去改變。給孩子機會就是給教學者機會，讓師生共好。期許協助孩子提升聽說讀寫的能力，教室內，傾聽的習慣要確實養成，以方便後續的學習能力養成。

二、讀書會

1.教師的挑戰第二章，裏頭有5個小單元，每個單元都是課例研究。

2.成員可以將5個單元分別讀完後，上屏東縣教師專業發展支持系統--唐月基地班的網誌，裡頭分享著可泰老師的讀書紀錄，請大家自行斟酌，並提出自己的看法，下回讀書會再來共享。

三、討論6月7日的觀議課

1.根據學生討論內容而定。

2.之前已將收成的菜製作成菜餚。

3.已先提過各種休耕的可能性，多年生的如何處理等等討論。

4.先架設若要種綠肥，相關資料已給小朋友。

5.一節課無法完成，所以拆成2節課，包括(1)暑假期間農田要做甚麼?(大方向)。 (2)已有決議討論如何做(觀課那節) 。

6.討論發表流程：先提出個人想法，再彙整成小組的作法並取得共識，然後向全 班分享，最後全班表決做成決議。

7.休耕的各種方法會先由農夫介紹各種做法。

8.農夫分享時學生作筆記，事後心得記錄。

9.建議每位學生有一份休耕方法的簡要式講義。

10.觀課那節需考慮人力，物力，時間，病蟲害等因素，並接受他組提問。

11.全班決議後討論分工及流程。

12.課程核心概念是，讓學生體會農夫在滿足自我需求的同時如何兼顧生態環境，然而學生經過整學期的學習體驗下來，並未能真正落實學習的核心。

13.觀課當天出發時間：6點半屏東集合，8點前到車城。

14.觀課時間為8點40分到9點20分。

15.準備事項：簽到單，觀課表，觀課分組表，觀課注意事項，相機，錄影機。

四、13點散會