108.11.13 數學閱讀學共社群 舊寮國小基地班
備課地點：屏東縣舊寮國小一年忠班教室
備課內容：翰林1上數學
出席教師：夏可泰老師、洪郁婷老師、洪藝方老師、陳堅銘老師
輔諮老師：蔡衣珊老師
基地班的第三次備課，終於等到衣珊出席了，她大老遠地從屏東市騎機車來舊寮，好遠啊!太感動了，不過我們太忙了，忙了說要買飲料慰勞大家的辛勞但一直沒做到，唉!!怎麼那麼忙啊!到底在忙甚麼???不過真的感謝衣珊的輔諮，果然是老經驗，一說就點到學共的重點，而且是數學的三星二架的精神及實作，這是我缺乏不足的，感覺就是要好好地將她所說全部學起來啊!
郁婷先將共備活動單完成了，我們大家一起來研究內容，從引起動機到算術練習、跳躍題、討論時間，我們試圖找出這些活動之間的連結性，反覆的推敲就是要設計適當且穩固的支架讓孩子攀著鷹架慢慢地進入這個活動的核心學習。
我從衣珊老師的回饋忠整理了以下的內容，希望對大家有幫助
1.開始進入教學時，不用急著先給孩子學習的內容
2.將設計的三星題，提問後讓孩子暢所欲言的想出他們的想法及意見。
3.學生若向老師提問，請他們小組先討論，決定答案後再回到文本去找支持點。
4.接著讓學生個別將文本的例題算完，算的過程中，老師近如組間指導協助，若發現有趣的解法就請該學生上台寫在黑板，然後分享給其他同學。
5.進入挑戰題，目的是打破班上學生的學習程度，挑戰題的設計要讓學生不輕易的解答出來但又不想放棄。
另外，我也從這次的對話中了解到，一年級的孩子在10以內的數的加法時可能會遇到什麼樣的問題，例如對於0的概念認知，半具體的圖與數字的連結等。我們要如何隱藏0這個數，讓他從練習中慢慢理解到0就是不用加的意思。固定的數可以不用再數，而是放在心中後，唸出固定的數再1個1個往上數。
我覺得我自己都很難理解這裏頭對於一年級的孩子所出現的學習困難，這些學習困難如何透過我們對於此概念的理解來設計鷹架讓她們都能完成學習
我懂了，學共的精神是接納，是不放棄每一位孩子，所以面對那些早就會但我們不知道他們是怎麼會的學生，我們是幸福的，但是面對那些遇到學習困難的學生，我們要想辦法針對不同的學習困難找方法讓他們學會，這是一件很辛苦的事啊!
寫到這裡，我自己都不知道我在寫甚麼了，算了，不寫了，真痛苦。
最後我們對於引起動機及算術練習的題目似乎有了共識，下一次的備課就要幫郁婷備好教案，12月2日要觀課了，加油。
基地班的第三次備課，終於等到衣珊出席了，她大老遠地從屏東市騎機車來舊寮，好遠啊!太感動了，不過我們太忙了，忙了說要買飲料慰勞大家的辛勞但一直沒做到，唉!!怎麼那麼忙啊!到底在忙甚麼???不過真的感謝衣珊的輔諮，果然是老經驗，一說就點到學共的重點，而且是數學的三星二架的精神及實作，這是我缺乏不足的，感覺就是要好好地將她所說全部學起來啊!
郁婷先將共備活動單完成了，我們大家一起來研究內容，從引起動機到算術練習、跳躍題、討論時間，我們試圖找出這些活動之間的連結性，反覆的推敲就是要設計適當且穩固的支架讓孩子攀著鷹架慢慢地進入這個活動的核心學習。
我從衣珊老師的回饋忠整理了以下的內容，希望對大家有幫助
1.開始進入教學時，不用急著先給孩子學習的內容
2.將設計的三星題，提問後讓孩子暢所欲言的想出他們的想法及意見。
3.學生若向老師提問，請他們小組先討論，決定答案後再回到文本去找支持點。
4.接著讓學生個別將文本的例題算完，算的過程中，老師近如組間指導協助，若發現有趣的解法就請該學生上台寫在黑板，然後分享給其他同學。
5.進入挑戰題，目的是打破班上學生的學習程度，挑戰題的設計要讓學生不輕易的解答出來但又不想放棄。
另外，我也從這次的對話中了解到，一年級的孩子在10以內的數的加法時可能會遇到什麼樣的問題，例如對於0的概念認知，半具體的圖與數字的連結等。我們要如何隱藏0這個數，讓他從練習中慢慢理解到0就是不用加的意思。固定的數可以不用再數，而是放在心中後，唸出固定的數再1個1個往上數。
我覺得我自己都很難理解這裏頭對於一年級的孩子所出現的學習困難，這些學習困難如何透過我們對於此概念的理解來設計鷹架讓她們都能完成學習
我懂了，學共的精神是接納，是不放棄每一位孩子，所以面對那些早就會但我們不知道他們是怎麼會的學生，我們是幸福的，但是面對那些遇到學習困難的學生，我們要想辦法針對不同的學習困難找方法讓他們學會，這是一件很辛苦的事啊!
寫到這裡，我自己都不知道我在寫甚麼了，算了，不寫了，真痛苦。
最後我們對於引起動機及算術練習的題目似乎有了共識，下一次的備課就要幫郁婷備好教案，12月2日要觀課了，加油。
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