看了彩頻對自己教學的省思後，我給了一些回應，大家也回應了一些，從中我想到個人在這周一的二年級體育課的教學，所以記錄這段在LINE群組的分享及體育課的教學紀錄
彩頻 實施愛花的牛繪本心得
今天早上出了一點意外，課程時間溝通錯誤，所以急匆匆的趕去上課也急匆匆的把繪本帶完，可是整個過程可以說是非常糟糕，大家可以從錄影中看出來，老師的狀態不對學生們的參與度和反應就會很不理想，課後我鄭重地向學生們道歉，因為真的是我的疏失，以下有兩點我非常應該自我檢討的部分：
第一、臨時抽換主題：
我把原本的刻板印象主題抽換掉了，應該先試著簡化或重整，而我自己直接把核心調整成個人特質、人際互動的主軸，自己對問題都還不很熟練且有些卡關，再向學生引導的時候就更為明顯，學生的反應就很容易出現沒有反應或是不知道該如何回應我，第一二層次的問題並沒有靈活運用，所以更難在第三、四層次發揮，可以說就是在很緊張的狀態下讀完了繪本、唸完了問題，其實自己上完課很難過也很愧疚，在當下我就跟學生們道歉並說明原因，也希望自己謹記這一次的經驗。
第二、帶領方式的問題：
今天全程我是坐著在跟學生們分享的，但是一開始便忽略了引起動機，更加之班級中有新加入的同學，可能更不清楚我在做什麼他們該做什麼，因為急著把錯過的時間彌補起來，再帶領繪本的時候並沒有讓學生們能夠以好奇的心、有趣的學習來接收到繪本，就僅僅是聽老師把故事讀完然後問問題，這樣的方式其實與傳統的講述法式一模一樣的，既不能讓學生覺得好奇並有意願深入故事並延伸出自己的思考，感覺自己當時和學生的距離很遠。
我會深切的反省自己，也期許自己之後能更謹慎的學習與帶領學生。
提供兩份問題設計給大家，一份是原本想要針對刻板印象的提問設計，一份是今天上課時的提問設計，都還有很多需要改進的地方，大家有空再給我建議；還有今天的上課錄影，也提供給大家，也請大家再當反向參考時也多多提點我改進的建議和指導喔。
除了萬分抱歉萬也更感謝各位共學的基地班夥伴們。
可泰回應
很棒的省思，很有勇氣的分享，是獨自備課嗎?一人備一人承擔，自我要求高，自有如此深刻省思。優質的教學就是不斷省思教學過程中的問題及面對解決的責任力，而提出缺失 尋求協助 更是勇氣力的展現，閱讀後由衷佩服，更體會此基地班的無私及接納，讓人安心暴露不足，伙伴共同並進成長。
張筱梅回應
跟慧慈老師上課跟久了，會發現大師最厲害的其中一點是課程內容拿捏的「精準」，無論是時間結構、每個層次的轉換、內容的多寡及提問的深度
可泰 這就是功力啦， 功力高深的 真大師也
可泰分享
星期一上二年級的體育課， 我用飛盤代替球進行小組的傳遞活動，學習目標是團隊合作、 默契培養、展現創意。 活動進行前 我已經有自己的教學設計， 一開始教學流程順利進行， 進行到一半， 我自己感覺 活動有點悶，想停下來調整，不過驚訝的是學生好像樂在其中。他們發展出活動的默契而且覺得有趣， 並且放聲開心的笑，當下我發現這奇妙的地方， 感受到學生的快樂所以我順著他們的快樂， 讓活動跑完。
接著有一位學生主動提出他想到的玩法， 一開始我聽不懂但為了省時間我就直接讓他們操作， 他們第一次操作就笑得很開心，我真的不知道他們的笑點在哪裡， 進行一輪之後，我靜靜的在旁觀看，也看出所以然， 大概了解他們的笑點在哪，於是在不脱離學習目標下， 我 陪伴在學生的身旁，一起感受活動的快樂。
鐘聲響了，他們快樂的說，下一次還要繼續玩這個遊戲。
18秒的影片是我設計的教學，接著是他們提出的玩法， 真的一開始 我搞不懂他們的笑點， 試著感受他們的快樂，順著下去， 陪伴是幸福。
張筱梅回應
讓我想起慧慈老師常說：放下老師的想要，看到學生的需要
可泰回應
太棒了，我在環境生態的分享中，也常提到購買東西時，要時常問自己，是需要還是想要，無形之中，會減少許多的浪費。教學中檢視學生的需要，放下教師的想要，以需要為學習中心，恩，受惠。
沒有留言:
張貼留言